Unii copii par să se lupte mai mult decât alții cu matematica, iar explicația nu ține doar de „talent” sau exercițiu. Un nou studiu publicat în Journal of Neuroscience arată că diferențele apar inclusiv la nivelul modului în care creierul procesează informațiile și reacționează la greșeli.
Cercetarea a analizat copii din clasele a II-a și a III-a, cu și fără dificultăți de învățare a matematicii. Participanții au primit sarcini simple: să aleagă rapid care dintre două numere, de la 1 la 9, este mai mare.
Rezultatele au arătat că elevii cu dificultăți la matematică răspundeau mai puțin precaut și nu își ajustau comportamentul după ce greșeau. Cu alte cuvinte, nu încetineau și nu deveneau mai atenți după o eroare, așa cum făceau ceilalți copii.
Diferențele au dispărut însă complet atunci când aceleași probleme au fost prezentate sub formă de puncte (de exemplu, grupuri de buline) în loc de cifre. Asta sugerează că problema nu este în înțelegerea cantităților, ci în procesarea simbolurilor numerice.
Scanările RMN au indicat două zone importante implicate în aceste diferențe.
Activitatea mai scăzută în girusul frontal mijlociu a fost asociată cu lipsa de precauție în răspunsuri. Această regiune este legată de atenție, controlul impulsurilor și procesarea numerelor.
În același timp, o activitate redusă în cortexul cingulat anterior a fost corelată cu incapacitatea de a încetini după greșeli. Această zonă are un rol esențial în detectarea erorilor și monitorizarea performanței.
Cercetătorii subliniază că dificultățile la matematică sunt mai complexe decât se credea. Nu există un „centru al matematicii” în creier, ci mai multe regiuni care lucrează împreună, inclusiv cele implicate în atenție și autocontrol.
Rezultatele sugerează că intervențiile ar putea merge dincolo de exerciții clasice și ar trebui să includă metode care îi ajută pe copii să își înțeleagă propriul mod de gândire și să își ajusteze strategiile de rezolvare.
Chiar dacă studiul nu demonstrează o relație directă de tip cauză-efect, el oferă indicii importante despre mecanismele „ascunse” care fac ca matematica să fie mai dificilă pentru unii elevi.